飛鳥の小さなガーデン

有玩具的孩子很快樂，隨手可拾都有爸媽疼愛之下的幸福
安森也很幸福，不只爸媽給予的，連同爺爺奶奶叔叔阿姨送給他的快樂如小丘堆般
只是，我們不想要這樣的幸福是成為＂奢侈＂的、＂浪費的＂
我們要安森在快樂之後，能夠＂歡喜玩，甘願收＂！

因為弟弟的誕生，我們有了危機意識
這個危機意識，若前置作業沒有做好
一個頭頭帶領一個小兵
將來可能造成家中的大動亂

近朱者赤，近墨者黑
更何況比朋友還要更親的手足，影響更鉅
避免我和爸拔搖身一變成為小人們前腳玩，免費傭人後腳收的景象
在安森一歲五個月時，下定決心提前訓練收拾玩具的習慣

開始之初，很困難也很沮喪
面對一歲多的小孩，實在無法要求太多
一個動作一個指令，簡單易懂
但過於重複多次，孩子的性子一旦被挑起
眼前立即上演生氣丟玩具、任性哭鬧、開始暴走的畫面

這時候，考驗爸媽的耐心來了
每一次我們拼命告訴自己：＂他才一歲，連話都說不清楚了，我們能夠要求他做的多好？＂


孩子不願意收拾怎麼辦？
我們可以怎麼做？才能讓他了解收拾動作的意思？

在幼兒行為改變七項技巧中
我選擇了＂正增強＂和＂逐步養成＂的方式


（訓練一）

於是，我們開始了先從自己做起（知行合一）：

1.爸拔看完報紙後，故意走到安森面前大聲說：＂我看完報紙了，現在要拿去放好哦！＂
2.媽媽折完衣服時，故意晃到安森面前自言自語：＂我折好衣服了，現在要拿去放好哦！＂
3.媽媽做完紙雕後，故意飄到安森面前拿著碎紙片：＂這些小紙片，現在要拿去桶桶收好！＂
以上諸如此類的對話

長達一個禮拜多的＂修身＂活動（我們把自己搞的很幼稚化）
安森依舊在玩玩具後，現場是亂七八糟
即使令人感到頭痛
但我們看到了安森小小的改變

看到爸拔的報紙落在地上沒有撿（爸爸設計的橋段），會趕快撿起放在報紙箱中，然後跑到爸爸面前自己拍拍手，要大人稱讚他的行為。（在此，更加確定安森喜歡被人讚美與鼓勵的正增強孩子）

相較爸拔的溫和方式，媽媽顯然壞心多了

在做卡片時，我會刻意增加地上碎紙片的數量，刻意在旁邊放個小桶子
然後請一旁玩紙片的安森跟著指令：＂紙片，放桶桶～＂
增加安森收拾紙片行為頻率
當然沒忘記的，是不斷地對安森口頭式的讚美：＂好棒哦！＂、＂媽媽幫安森拍拍手～＂
偶爾也會給安森吃他喜愛的小餅乾獎勵一番


＞＞＞影片A．訓練收拾玩具的第二週/(跟著媽媽的指令)





（訓練二）

讓安森知道玩具也有＂家＂的歸屬概念

慢慢地，安森開始懂得大人的＂指令＂和有了小小進步的內化＂主動性＂
接下來，我們就直接從目標物＂玩具＂開始

我和爸拔到大創買了好幾個39元的置物盒回家，把玩具分類放好，並在盒子外面貼上玩具圖片（標記）
這個方法有延伸的學習影響，一是安森可以學習物品配對，二是清楚了解且記得玩具該放在哪一盒
我們得花點不一樣的心思變化在工具上頭

在這過程當中，有幾項是我們在訓練時堅持的原則：

1.每次給安森玩玩具不超過兩樣，可避免他在收拾玩具時感到疲累
2.除了放在置物盒裡的玩具外，單一玩具統一放在大置物箱，讓他自己選擇一種玩具玩，玩夠了收好放回，再選一種來玩
3.若安森沒有把收拾玩具確實做好，便馬上取消他下一個玩玩具的權利（這項訓練，我和爸拔沒有打罵，因為會扼殺了安森的建立起來的主動性）

之後的收拾訓練
變得非常輕鬆，時間也縮短了許多

當安森逐漸把收拾玩具內化為生活的習慣之後
我們開始慢慢減少收玩具時給予安森的指令和提醒
尤其當要出門散步時，他收得更快

現在的他，大部分可以自己玩玩具之後自己收拾
也讓我和爸拔不用在面對眼前盡是颱風過後的景象
玩具也不會躺在地上的哭泣了


＞＞＞影片B．訓練收拾玩具的第三週/(可以自己收玩具了，幾乎不用提醒)

常規習慣的養成不是一種名詞，而是＂動詞＂

現在，我們要進行下一個課題了
也是當前另一個讓我們感到頭痛的問題：坐餐椅及用餐習慣
我和爸拔每天還在跟飯粒拔河中．．